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小学数学教研天地

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2013--2014下学期小学数学课改工作计划(六所实验校)  

2014-03-27 10:55:57|  分类: 文件通知 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013--2014下学期小学数学课改工作计划

                小学数学教研员  崔颖

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为基准,以数学《课程标准》为指导,以发展学生素质,促进教师成长,优化课堂教学模式,打造高效课堂,提高教学效率及教学质量为宗旨, 进行课程改革,培养学生“自主学习,合作学习、探究学习”的意识和能力,为全体学生可持续发展奠基

二、课改实施目标

1.实现教育理念的转变。解放教师思想,借鉴先进地区、先进校的教育教学理念,结合本地区及学校的实际,衍生出科学的、现代的教育教学理念。

2.实现课堂教学模式的转变。改变传统课堂以输入式、结论化为主的教学模式,创建以学生为主体,教师主导的教学模式,有效实行自主式、合作式和探究式教学方式,科学运用讲授式教学方式。

3. 建立起科学的评价体系。实现足迹式、全过程、立体式的评价。

三、课改实验校梯队划分及发展目标

第一梯队:兴仁中学小学部、博荣中心校、腾克中心校

发展目标:

1.    创建品牌实验校,形成本校特色

2.    打造精品课堂

3.    编制科学适用的“导学案”

4.    提升学生讲析、点评、质疑等综合能力。

5.    构建优秀教师团队

6.    积累课改经验,撰写经验成果材料

第二梯队:汉古尔河中心校、阿尔拉中心校

1.    编制科学适用的“导学案”

2.    提升教师课堂实施能力,熟练驾驭新课堂

3.    学生养成良好学习习惯、自主学习氛围浓

4.    打造精品课堂

5.    推出校内骨干教师

第三梯队:登特科中心校

1.编制科学适用的“导学案”

2.提升教师课堂实施能力

3. 学生养成良好学习习惯

四、课改实验教师分析

实验教师:王艳梅、暴喜柱、郭英、张海军、王雷、郭红霞、常远航、郭凤

智8位课改起始年级任课教师。年龄结构处于中青年阶段,工作热情较高,属于善于研究型、肯于付出型教师队伍。面对课堂教学改革的实际情况能够有自己的见解,善于结合学校及学生实际调整改革思路。

   实验校中还呈现一批勇于参与课改的教师:逯桂荣、周晓东、孟志娟、门凤萍、孟红梅、鄂晓燕等教师。

五、课改实施具体措施

  (一)计划先行(2014.3.5)

   教研员制定学科课程改革计划,学校围绕教研员计划结合本校实际制定本校课改工作计划。

  (二)培训跟进(2014.3—2014.7)

   1.教师培训。

一是组织外出学习培训。

二是通过教研员深入学校、校内、校际及个人的集中或分散学习,问题研究,加深对课改理念、理论的学习。继而通过理论与实践结合,开展实践体验、反思提升的循环试验方式,提升教师专业素养。

   2.学生培训。常抓不懈的对学生的各项习惯、能力做培训,学生培训要贯穿教学始终。

2014.3--4重点培训学生预习能力、使用导学案能力、

2014.5—7重点培训小组合作交流能力、讲解、点评、质疑能力

建议:学校组成教师指导团队,集中时间深入不同学科课堂,深入组内示范、指导性的帮助学生养成良好的学习习惯及能力。

  (三)导学案编制与使用2014.1--7

   利用寒假备课组成员已经拿出导学案初稿,各实验教师应在使用前通过校内集体备课再次修改调整使用。

   教师导学案编制及使用要求:


留存导学案初稿(第一版电子稿)----再建修改稿(第二版电子稿)注意

不要在初稿上直接修改,应建新文件夹从命名上区分即可。打印后使用时如有调整注意要用不同颜色笔体现修改调整部分,做到活页使用后及时整理成册。根据现行导学案设计的模板,可以把导学案作为教案使用,重视预设、关键点、易错点等环节的准备。也就是重点强调导案部分的环节设计要做到具有可操作性、导向性、实效性。


导学案的发放与批阅

(1)    学案印发时要把导学部分内容删掉。

(2)    尽可能做到对学案完成情况的抽查。如果课前发放,可以在上课前收

回及时全员批阅或抽查批阅部分学生的学案,采集信息,便于课堂有的放矢的进行学生合作交流汇报等环节的落实(选择汇报题目)。如果课上发放,教师要及时深入巡查小组内学生独立完成学案的情况。并做好学生使用学案中出现的具体问题的指导工作。要注重学法的指导,习惯的培养。

(3)课后应批阅导学案,做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

   学生导学案的使用要求:

   1.学生根据学案做好预习,提前完成相应的预习、探究题目。

2.当堂检测部分要求学生课堂上在完成。

3.课上或课下要养成学生修改、整理导学案的习惯。

4.学生应养成及时整理导学案的习惯,要将导学案装订成册。

(四)课堂教学实施(新授课基本流程及实施办法说明)

新授课基本教学流程:明确目标,引出课题(2分)——创设情境,知识链接(5分)——自主探究,合作交流(20分)——实践应用,拓展延伸(12分)——评价体验,课堂小结(1分)

具体操作办法:

1.明确目标,引出课题(2分)

 教师把学习目标在课前就板写在黑板上或者制作在幻灯片上,上课后师生共同研读梳理出本节课学习的主要学习目标。培养学生标画记录的习惯。

注意:在呈现过程中无论是学案上还是黑板或课件上可以通过不同字体、颜色、标注等策略有意识的对学生进行提示,让学生较轻松的找准目标,同时也是对学生学习方法的指导与引领。

2.创设情境、知识链接(5分)

A.            教师提前把学案下发给学生完成,上课前教师收取学案,进行批阅,做到对学

生学案处理中出现的问题心中有数。

B.            教师直接反馈学案完成情况,可以通过简单的语言描述也可以利用多媒体呈现

各组或每生完成情况,予以评价。

C.            选择性针对问题或有必要的知识点进行汇报。(可以不必板写,借助学案或课

件呈现汇报题目原型,师生共同交流完成)

   注意:切忌面面俱到,逐一板写、逐一汇报。

   3.自主探究、合作交流、汇报展示、互动点拨(20分)

   A.自主根据学案的提示学习。(5分)

      注意:学法提示尤为重要

            问题要少而精

      切忌完全把知识点都罗列在导学案上,让学生泛泛的按照教材填写活在小组内互相仿写,应在问题少而精的层面下功夫,该由教师适时讲解的内容还给教师。同时在此时不要急于把各组汇报内容分工。

B.组内交流(5分)

   组内交换意见,并选择恰当的人选板写需要展示的内容,其他学生在组内可以进一步细化交流探究的内容(根据内容的不同也可以让其他学生同时在练习本上书写练习)

   注意:切忌此时组内无事干,教师应做好指导与调控,可以深入组内指导如何利用此时间进行组内真正有效地交流或自我训练。此时教师示范引领作用应该充分发挥,让组内成员模仿你的交流方式学会今后互动交流的方式方法。

C.           汇报展示、相互点拨(10分)

小组选派代表进行展示汇报,

注意:生生、师生之间的点评。

切忌:汇报内容面面俱到,所有学案上的内容毫无遗漏,应该做到有所侧重。

4. 实践应用,拓展延伸(12分)(以基础、保底习题训练为宜)

 A.学生独立处理练习题(4分)

B.组内选派代表板写汇报内容,组内交流核对答案(3分)

C.汇报展示(5分)

5. 评价体验,课堂小结(1分)

A.学生小结

B.教师总结,依据板书。

 学生通篇整理、修改学案可以放在课上也可以放在课下,但要有此环节,教师做好督导、批阅检查。

说明:以上基本环节的安排时间分配上可以根据教学内容的不同适当进行调整,环节上也可以作调整,不一定完全按照以上步骤来操作,以上环节仅做为基本的课堂结构呈现,仅供参考,愿大家能在此基础上有创新、有新的做法。恳请大家在操作中多发现、多积累问题及经验,通过交流打造真正适合于我们的精彩课堂。

 

六、本学期课改活动安排

时间

内容

三月份

教研员深入课改校学科课堂教学模式研磨

集体备课

开展教师、学生薄弱技能培训

四月份

各校召开校内课改年级每人一节公开课活动

集体备课

开展教师、学生薄弱技能培训

五月份

开展同学科课改教师竞赛课活动

集体备课

开展教师、学生薄弱技能培训

梳理经验材料

六月份

召开阶段性课改交流会

整理经验材料,装订成册

七月份

深入学校推进课堂教学模式研究

 

七、课改实验校模式研究设想:

1.兴仁中学小学部、腾克中心校、博荣中心校、汉古尔河中心校开展以导学案为载体的课堂教学模式研究,充分发挥多媒体的辅助作用。结合学校现有的特色课堂,有所提升。

2.阿尔拉中心校、登特科中心校开展以“自主学习研究单”为导学载体,集研究单、前置作业为一体的教学模式开展研究。

 

 

 

                                               小学数学教研员

 

                                                2014.3.

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