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小学数学教研天地

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“左右”教学设计  

2011-09-14 21:34:19|  分类: 典型教案篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自云儿《“左右”教学设计》

 

“左右”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标:

知识与技能:会用左右描述物体的相对位置

过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教具准具:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

教学过程:

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、

 

 

 

 

 

 

 

学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。)

小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

 

 

 

 

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。

(板书:左右)

从学生的年龄特点和心理发展规律而言,这样的游戏情境设计,最能吸引他们的注意力,让他们积极投入到“左右”的学习中来。伸

二、

 

 

 

 

黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

 

 

这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。

 

 

 

 

 

 

数学书在语文书的左边;

铅笔盒在语文书的右边;

语文书在数学书的右边,在铅笔盒的左边。

 

 

 

 

 

 

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

 

 

 

学生争先恐后来做游戏。

学生先面向黑板,背对着同学们。

 

 

 

(兴高采烈的游戏场面)

学生面向大家站成一排。

学生按教师的口令做动作。

 

 

用左右的位置关系说明。

 

 

我的左边是***。

 

 

我认为他的右面才是***。

 

 

 

 

学生下面争做一团。

 

汇报:***他的左边确实是***,而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)

 

 

 

 

学生说明。

 

 

 

 

同桌互动:

生1:你右手拿的是数学书。

生2:你右手拿的是铅笔盒。

 

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

 

 

 

 

 

那你自己身上有没有“左”和“右”呢?

 

 

 

请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?

 

 

 

 

 

 

听口令:“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

 

 

教师提示学生要互相检察。

2、体验“左右”的相对性。

队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。

 

 

 

 

教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

 

 

 

教师继续发口令。

 

 

通过他们的队列表演,你发现了什么?

 

 

***同学,你说一说现在你自己的位置。

 

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

 

 

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?

 

请大家小组内讨论一下。

 

 

 

 

 

 

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

 

教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。

游戏。(我做你说)

 

 

 

用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官,是学生乐于参与的数学活动,交流时可不必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达。

 

 

通过学生的亲自操作活动,让学生再次体验“左右”的位置关系。

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生积极参与“左右”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对左右的理解,培养学生的动手操作能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易,让学生充分体会左右的相对性,也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性,同时培养学生善于思考的好习惯。

三、

 

 

 

 

 

学生按照老师的要求做动作。

 

 

 

学生小组内讨论后汇报。

 

 

 

学生过进一步体验左右位置关系的相对性。

 

 

我们在楼道里的路队都要靠右走;

我们吃饭时,要用右手拿筷子。

……

小朋友们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?

师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵……

 

 

课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?

 

 

教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案,然后让大家说为什么?

 

 

举例说明我们身边哪些地方用到了左右?

 

 

 

 

 

下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。

 

 

让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右。此时,把学到的知识与实际问题相结合,使左右位置的相对性得到深刻验证。

 

联系学生的生活经验,以身边的数学为窗口,将学生的视野扩展到丰富的现实生活中,让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用,感受数学与日常生活的紧密联系。

 

 

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